信息管理与信息系统课程建设总结
一、教学目标
1.教学大纲
信管专业的专业基础课、专业主干课、素质拓展课，都有完备的教学大纲，并严格执行。
2.建设规划
信管专业制定了课程建设规划：按“核心课程优先、特色课程为重、兼顾师资”的原则，积极有序地展开重点课程和精品课程建设。首先，以“ERP原理与应用”课程为核心，计划在2016年内将ERP原理与应用建设为院级精品课程，力争两年内将ERP原理与应用建设为河北省精品课程。明确了课程建设责任人，进行了具体任务的分工，由专业负责人牵头，教研室所有老师共同参与完成。其次，力争到2018年，将信息管理概论、信息系统分析与设计2门课程建设成为校级精品课程。
措施：结合学院发展规划，积极进行课程建设与教学内容改革。建设精品课程，提高授课质量；提高实验实训课的授课质量，提高学生的动手能力和社会实践能力。
二、教学实施
1.教学内容
教学内容符合大纲要求，教师严格按照大纲授课，加强专业能力训练，细化每一个工作环节的具体要求和操作要点。理论联系实际，加大实践教学环节，增加了实践教学课时比例，增强了学生实践学习的课程内容，并依托实习企业对课程内容进行调整，以实习企业的真实案例进行教学与研讨，加大了学生模拟实践的环节。每门专业课程都配有详细的实验指导书。
2.教学方法与手段
积极探索新的课堂组织形式——班级、小组、个人多种学习方式相结合的理论教学组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。以实习企业与实习基地为真实案例，在课堂上，教师采用学生熟悉的企业与环境去教学，在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。利用现代化的教学设备，如多媒体、网络平台，及时聊天软件等能与学生互动、交流，随时掌握学生学习动态，即时解决学生疑难问题。
3.考试
进行考试制度改革。目前，大多数课程的考试中还普遍存在考试内容偏重分析理解, 轻视积累运用；考试题目芜杂琐碎；考试手段机械单一；考试试题答案片面绝对等现象。这些现象偏离了大学的学习规律，削弱了大学生的学习兴趣，阻碍了学生创新精神和实践能力的培养。信管专业改革现有考试考核模式，譬如网站建设与网页制作课程，最后的考核要求学生做出一个网站的实例作为期末考试，不再是之前的卷面考试，这样大大加强了学生的动手能力。同时加强社会实践和学生顶岗实习的管理，把社会实践活动纳入考核范围，根据学生本人的职业生涯规划因材施教，加强专业特长的发挥和发掘，培养学生的创新能力。
4.教学研究
确定学生的学习主体性地位，师生互动，学生自主开展各种学习活动以及校外实习基地的课程实习，校内模拟实验室、实训室的教学活动，着力培养学生的创新精神和可持续发展能力。继续坚持学生自主性学习的原则，把课内和课外打通，让学生自主组织各种各样的学习活动和实践活动，提高他们的学习热情，增强他们的学习能力，培养他们的创造欲望，使他们走上社会后有更好的发展。在课堂教学方法的改革上，探索新的课堂组织形式
提高本专业的考研率。本专业培养定位是：一部分同学考研深造，一部分同学去企业事业单位从事管理工作。分流发展，分层次培养，构建立体多维的专业教育教学空间。为缓解学生的就业压力，提高学生的学习层次，举办针对本专业考研指导课程。拟以讲座的形式，向广大学生（尤其是刚入学的学生）介绍考研的相关信息：考研的形势，考研的方向，考研的复习计划，考研的基本注意事项等等。用以提高学生对研究生的进一步认识，从而提高其学习的目的性，也为有志于考研同学指明方向。
继续加强实践性教学改革力度，探索和完善“课堂教学、校内实验实训、校外实习实训三位一体的教学体系，使学生所学知识、技能完全胜任企业要求。探索一条以培养应用型本科人才、提高就业为导向的办学模式。
5.教材选用
选用符合三本学生水平的优秀教材，教材内容符合学院培养目标。并组织4名专业教师组成课程建设小组，对管理信息系统专业课程进行重点建设，同时对课程编写配套教材申请为河北省高等教育教学改革研究与实践项目之一。
表1 优质核心课程与教材建设进度表
