案例教学法起源于1918年哈佛大学商学院企业管理课堂，20世纪80年代我国各类大中专院校也渐渐开始探索案例教学方式与方法。该方法的基本思路是教师将企业生产经营过程中的实际案例引入到课堂中，学生需要在课下搜集大量的背景资料，对企业遇到的实际问题进行分析、讨论，并提出解决问题的建议。疫情当前，如何在“新常态”下的课堂中运用案例教学方法，是老师们需要思考的一个问题，朱艳苹老师结合自己《财务管理》课程教学的感受，在直播讲座中从何为“新常态”、课程特点与案例教学优势、案例教学实施和“新常态”下教学改进思考等几个方面与老师们一起探讨了“新常态”下《财务管理》案例教学方法的运用。

何为“新常态”。2020年2月4日，教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室发布了关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见，2020年2月17日教育部发布“停课不停学”该如何教怎么学要求线上教学与课堂教学达到“实质实效”，基于疫情期间学生与老师均不能回到课堂进行学习的现状，在线教学要从“新鲜感”走向“新常态”。吴岩司长从转化改造、物理变化和化学变化三个方面对“新常态”进行解读，转化改造：把“战时”措施转化为平时机制有的不能简单平移，需要改造；物理变化：开学后与课堂教学并行，混合式教学；化学变化：在线教学中教和学的技术方法，包括内容和标准，包括评价和范式，都会发生深刻的变化。

课程特点与案例教学优势。《财务管理》课程具有理论性强、综合性高和实践性高的特点。案例教学法的核心元素为学生、教师和案例。在《财务管理》课程中运用案例教学的方法有利于学生灵活运用所学知识、激发学生创新性思维、培养学生独立思考能力、调动学生积极性和主动性、提高学生语言表达能力和财经写作能力、教师知能结构的发展。

案例教学实施。案例教学方法的实施首先需要选取案例，案例可来自于教材、互联网、上市公司或实习企业，案例选取之后建立案例库，进而对案例进行一系列描述后

“新常态”下教学改进思考。针对“新常态”下案例教学方法的实施步骤以及《财务管理》课程的特点，朱艳苹老师提出应从《财务管理》课程的六大模块和三大专题进行改革，以此来辅助教学资源的开发。

疫情期间，线上教学逐渐“常态化”，如何在这样的背景下运用案例教学法是老师们一直比较困惑的问题。朱艳苹老师此次讲座转变了传统观念、更新了教学方法，为老师们线上教学运用案例教学法提供了思路。

文字：学院供稿