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教研活动

学校简介

提升教育质量与思想引领:探索教师帮扶与课程思政的有效融合

10月16日,为进一步加强我校师资队伍建设,提高教师队伍整体水平,建立有利于教师快速成长的培养机制,特开展“教师帮扶和课程思政建设”工作研讨会。研讨会由环境产品教研室主任冉姌主持,教研室全体教师参加会议,对此课题开展进行深入的研讨和交流。

对于教师帮扶工作,教研室主要通过以老带新、帮教帮学的帮扶方式,使新教师树立正确的教育观念、良好的职业道德、合理的知识结构,能够胜任本职工作寂业务要求的教育教学水平和科研能力,适应新课改的需要。

管理中,以人为本,帮教帮学活动过程式要突出新、活、严、实,向管理要效果;学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定相结合地进行检查验收。

工作中,骨干教师与青年教师既是指导老师,更是知心朋友。这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进行,青年教师也乐于提出一切在教学中所遇到的`问题来共同探讨,从而获得进步。在具体的培养和指导过程中,进行有针对性的指导,不能用统一的方法、统一的评价来对待。肯定他们教学中的优点,多加鼓励,增强其教学自信心,同时还要指出教学中的不足,不能要求过急,要记住欲速则不达的道理。

实践中,开学初,抄写对方的课程表,定好了每周可以互相听课的时间,定期分析教材,分析教材结构、重难点以及知识点的内在联系,提出具体的教学方案。听课结束后,先介绍自己是如何设计这节课的,为什么要这样设计,再与对方分析与评论。

相信通过这样的帮扶活动,各位教师在教学的各方面都会有进步。学校教育教学工作也会因有各位老师的积极投入,进而发展得更快、更好。

对于课程思政建设教研室主任冉姌以廖红教授、于歆杰教授、张黎声教授、张智强四位教授的课程思政课件为背景,从怎么看到怎么办,交流心得、分享体会,强化认知、厘清理念,自我剖析、建言献策,总结过去、谋划未来。

第一,如何抽取专业课的“思政元素”?又如何让这些元素润物无声?老师们在课程思政一线教学中逐渐摸索出了一套套适合自己的方法。要实现课程思政与思政课程同向同行,需讲好几个故事:一是讲好经典故事,打牢根基;二是讲好前沿故事,把握脉搏;三是讲好时代故事,引领潮流;四是讲好生活故事,春风化雨,最后还要讲好华农故事,传承华农精神。

第二,“怎么看”“怎么办”两个方面为课程思政提要求、“划重点”。

关于“怎么看”,课程思政受到了党和国家的高度重视,也受到了教书育人领域同仁的高度重视,大家都充分认识到了课程思政的重要意义。疫情期间做到了教学不断线、质量不降,把课程思政贯穿在日常教学中;课程思政付诸实际行动,老师们花了大量心血在专业课教学中,各部门对课程建设、思政元素抽提、人才培养方案制定等都作了精心谋划;课程思政取得了实效和成效,体现在各类调研结果、学生反馈、老师的感悟中。

关于“怎么办”,一是要持续不断的深化认识,应时代发展而发展,努力提高教师课程思政水平,提升课程评价管理服务水平;二是要持续转变育人理念,推动创新思维,以学生为中心,坚持立德、坚持重品、坚持固本、坚持融通、坚持强特,全力优化课程思政方案;三是要坚持高标准严要求,把“三全育人”落到实处,把课程思政沉到每一堂课程中,持续不断的提升人才培养质量。

提升教育质量与思想引领:探索教师帮扶与课程思政的有效融合