11月4日，保定理工学院教育学院党总支书记郑楠带领教师团队走进雄安容和金源小学，开展"AI绘晋察冀，版画承红魂——红色文化AI版画进校园百场行"示范课活动。一堂语文导读课、一堂版画实践课，中间只隔着一句话——"让我们用AI版画，把心中的张嘎永远留存下来"。

第一问：白洋淀在哪里

这堂课不是从画笔开始的，是从一张地图开始的。导入环节由蔡萌萌老师主讲，第一页只有一句话——"找一找：白洋淀在哪里？"孩子们纷纷举手，在雄安新区规划示意图上找到了那片水。

"几十年前，白洋淀的水边，有一群和你们差不多大的孩子，他们帮八路军放哨、传递情报，保卫家乡。"屏幕上出现一张黑白照片，"他是谁？"教室里安静了一下。揭晓前，蔡老师先介绍写故事的人："悄悄告诉你：徐爷爷就是我们雄安雄县人！"英雄和他的书写者，原来都是"家门口的人"。

四站路，读懂一个嘎子

整本《小兵张嘎》，蔡老师带着学生读成了四站。第一站"立誓报仇"："奶奶没有再说话，只狠狠地瞪了鬼子一眼，就慢慢地倒下了。小嘎子浑身像烧着一把火……"学生读出的是重情重义、嫉恶如仇。第二站"独自追梦"，嘎子把木头手枪别在腰里，趁天色微亮走出村口——勇敢无畏。

第三站"献计诱敌"，嘎子主动请战："让我去试巴试巴行吗？""那你们就打呗！我豁出去啦！"机智大胆、热血勇猛，几乎是学生自己说出来的。第四站"懂纪律 成英雄"最难懂。"不能只报私仇，要守纪律、顾大局。"嘎子慢慢低下了头，改正了私藏枪支、爱闹脾气的毛病——知错就改、胸怀大局，成长在这里才落地。

每一站学生都要读原文节选、完成"人物显微镜"探究任务单，把性格一个字一个字"提炼"出来。"嘎子不是那种'完美小孩'，他会哭、会闹、会耍赖。正因如此，他才是个活生生的小英雄。

刀与墨之间，白纸变成一幅画

"嘎子给你留下印象最深刻的瞬间，如何将它留存并表现出来？"答案两个字：版画。掌声里，课堂交到张建军老师手里。转印、刻版、上墨、拓印由张老师主讲示范，助教分组协助。第一步是让学生看懂黑白——主题版画黑的沉、白的亮，线条像一刀一刀刻出来的。

上墨拓印是全课高潮。两人一组，一人固定版面，一人打墨——油滚要匀，马莲要压实。揭纸之前，张老师让学生先猜："你猜揭开会是什么样？"纸一揭，有的干脆利落，有的墨色偏淡。这正是手工的诚实：每一张都是原作。作品晾干、展示，带队老师逐一发放"小小版画家"创作证书。

一片土地上长出来的课

"我们不是要把每个孩子都培养成版画家。"郑楠书记在课后说，"我们想让他们知道三件事：家乡的这段历史是真的，就发生在这片水边上；人工智能可以把想法变快，但刀要自己刻、墨要自己滚；一幅画的完成，需要耐心，也需要和同伴配合。"

语文场域，从文字里读出性格；历史场域，把嘎子放回晋察冀边区和白洋淀的真实水土，从雁翎队"藏在芦苇里打鬼子"的故事里理解他的勇敢从何而来；艺术与技术场域，用AI把瞬间变成黑白画面，再用刻与印的工序把它真正"做"出来。学生学到的是一条完整的表达链条——读进去、想出来、画下来、做出来。

一堂课能装下的东西其实有限。但这一天，孩子们从一张雄安地图出发，认出了一个"家门口"的英雄，读过四段原文，提炼过性格词，亲手刻过版、滚过墨、揭过纸，最后捧走一张属于自己的画。语文的阅读、历史的在场、美术的技法、人工智能的辅助，在同一堂课里彼此咬合，没有哪一个环节是孤立的。

对师范生培养而言，这也是一次现场示范：一堂好课如何起于本土、落到手上。比起把课送进一百所学校，更重要的，是把"红色文化＋人工智能＋传统技艺"这条可复制的路径，留给愿意接着走下去的老师。

刀刻的是烽火，墨染的是初心。当一张张还带着油墨味道的版画被学生捧在手里，白洋淀边的那个小英雄，也就在一双双年轻的手上，有了新的传法。

文字人：教育学院