是什么限制了大学创新——访中国矿业大学校长葛世荣

　　在今年的江苏省两会上，“创新”“供给侧改革”成为两会代表委员们的热议话题。在江苏省“十三五”规划中，建设若干所一流大学、若干个一流学科，转变增长模式、提高创新创业人才培养质量成为重要任务。

　　1月27日，江苏省人大代表、中国矿业大学校长葛世荣接受中国青年报记者专访时表示，供给侧改革在市场经济中是转方式、调结构，对高等教育来说，同样面临着“供给侧改革”的重要任务：无论是高校的专业性人才还是一些面向经济主战场的科研成果，都面临着结构调整的问题。

　　创新是供给侧改革的第一关键要素

　　“创新是供给侧改革的第一关键要素，也是目前高校亟待解决的问题。”葛世荣说，本科教育创新力不足是普遍存在的问题，比如填鸭式教育就是教育创新力不足的一个体现。而国外高校盛行的研讨性教学是一种很好的培养创新能力的方式。

　　葛世荣认为，国内目前的教学组织方式不利于培养学生的批判性思维能力。大部分学校的生师比都很高，其直接后果就是教师不可能给学生进行个性化的辅导。有的课堂是一两百人上大课，“教师连学生名字都记不清，何谈指导创新？”

　　对此，葛世荣经常说：潜心教学是一个良心活儿。他上大学时，一年招180名学生，在校生总共800人左右，而教师却有400多人，“老师给学生的时间很多，无论是生活上、学习上还是思想上，师生都能深入交流。教师真的是立德树人。”

　　影响创新的另一个原因是，既能进行学术研究又能认真教学的教师太少。葛世荣说，因为只有进行学术研究，教师才能知晓本学科的学术前沿和技术发展趋势，在教授学生时才能引导学生的创新兴趣。

　　优化专业也是供给侧改革

　　在葛世荣看来，高校向社会提供的“产品”是人才。

　　现在的大学生觉得找工作难，或者专业性技能适应性不高，实际上就是人才培养和市场需求的契合度不够。一旦人才供给侧与需求侧的契合度不够，人才供给就可能会出现“产能过剩”，要及时进行调整。

　　葛世荣认为，这是大学管理者现在需要深入思考的问题，未来高校专业的供给侧要更适应市场的需求。目前，每年列出的十个就业困难的红牌专业，它们与社会需求的契合度不高，“虽然社会仍然需要这些专业，但专业本身并不需要那么多人”。

　　葛世荣说，教育的供给侧改革最关键的是调整结构，以提高人才适应性。比如，优化专业设置，提高人才培养契合性是我国高校最为重要的结构调整。优化专业的目的是去除一些专业，新设一些专业，调整一些专业的知识结构。

　　他以中国矿大正在进行的本科专业的结构性改革为例，去年该校调减了6个本科专业，准备改办地下交通工程等新专业。“这就是我们人才培养转型，同时也是以特色强质量的供给侧改革举措之一。”

　　消除偏见才能建立健康的创新创业体系

　　葛世荣认为，“大众创业，万众创新”不应仅聚焦于大学生创业，知识农民、知识妇女都可以创业。同时，创业也不仅限于高新技术产品，开一家饭店、办一个家政服务公司也都是创业，“创业是多元化的，也是多层次的”。

　　“现在社会树立的创业典型多是大学生、海归博士，主要围绕着高科技产业，似乎这样才是好榜样，因而导致每个人都想成为马云、马化腾，这是不实际的。”葛世荣说，“我们应告诉学生，必须踏踏实实地做一件事情，大学生创造一个有市场需求的、自己能够做的事情，也是很有意义的创业。”

　　“为什么国外博士毕业后当焊接工、开出租车、当导游被认为是正常的，而我们国内的研究生毕业后从事养猪、餐饮服务业，就会引起争论，还成为社会热议的新闻？”葛世荣说，这是传统观念未得到改变的结果。如果我们不改变这种传统观念，全民创新创业推动起来就比较困难了。

　　1984年，华罗庚先生为中国矿大学子赠言“学而优则创，学而优则用”，充分体现了大学的核心职责在于育人，而非育才。

　　葛世荣认为，其中的“用”也可以拓展到创业，因而华老指导我们大学的根本任务就是创新创业。（记者 李超 实习生 金远征）