市场营销教研室《经济法》教师科研小组在课程的日常教学过程中定期开会，每周总结教学问题和经验，在主任赵旭老师的带领下，多角度长时间地不断创新着教学方法和手段，连年在评教中名列前茅。在此次学院征集新一届教改课题过程，他们想借此机会再次对课程从深层次角度加强研究和实践，争取再出一些创新的成果，所以申请了研究《利用课堂派技术促进学生经济法课程自主性学习的研究与实践》这一学院教改课题。

课题的提出背景是基于《经济法》作为与经济生活紧密相关的独立法律体系，本身内容庞杂。同时，作为学习法律的基本要求，本课程在教学中要求引入大量的案例教学与课堂讨论。而课程课时有限，在传统教学模式中，有限的学时设置与案例教学、课堂讨论需要大量时间之间存在很大矛盾。老师在课堂上需要讲透相关理论，紧跟教学进度，则案例教学不得不被常常半途而废，课堂讨论也往往陷入浅尝辄止的尴尬境地。如此循环，整个课堂教学就会成为老师的一言堂，高等教育教学的效果则无法保证。

课题的深层次角度指的是，随着网络信息技术的推广和普及，他们早就及时地将“课堂派”这一现代化的信息技术手段引入课堂作为了新兴的教学手段，充分挖掘和总结了近两年的时间。在积极实践过程中，他们认为课堂派平台目前是免费使用阶段，虽然功能方面比不了超星等知名软件，但它可以直接使用手机4G网络，不需要建立集中的局域网络，可以在现有教室的多媒体网络环境系统中使用，也不需要额外投入设备成本，所以他们日常就是采用的这一软件进行的辅助教学。如果接下来，我们在充分挖掘课堂派功能的同时，再加上我们教师自己的智慧和作品，给软件功能以延伸，不就可以在克服软件本身的劣势基础上，积极利用它的优势来拓宽教学的时间和空间范畴，将课堂教学向前后延伸，突破了45分钟的局限性吗？这就是他们这一教学团队从深层次改革创新教学的设计。 

在接下来的研究过程中，他们计划利用和开发该软件平台进行如下工作：

1.课程实时的成绩自动汇总、测试评分、成绩分布显示和测试结果评估、考勤、布置作业、发布通知等基础工作；

2.实现老师实时跟进学生课堂学习和课下学习，实时信息沟通与互动，学生与老师保持同步，与课堂教学进度保持同步；

3.让老师可以对学生在课余时间是否主动学习施加管控，缓解学生在学习上的懈怠而带来的学习效率低下问题；

4.在手机端和电脑端发布实时课堂互动和作业，通过互动将所有学生纳入到课堂教学过程中，将学生的课堂黏性提高，不容易脱离课堂进程；

5.通过“课程理论前沿问题探析”、“理论重难点的深度讲解”、“课程相关读物的教师导读分享”这三个主题，由课题组成员共同完成各自五个分享音频数据资源，上传课堂派平台，供学生自主选择时间和内容进行收听。并要求每位学生从每个主题中至少选取一个音频资源进行完整学习，然后写成学习笔记，按照统一格式在学期末提交，并计入平时成绩。这一举措一来可以避免学生课余时间的大量浪费，或抓不到重点的盲目学习；二来也可给学生提供选择权，满足年轻人个性喜好的释放，并大大拓展了学生课外学习的广度和深度，不再千人一面。